Особливості дистанційного англомовного навчання курсантів із використанням мультимедійних засобів

Abstract

Стаття присвячена проблемі дистанційного навчання курсантів Академії Державної пенітенціарної служби англійської мови з використанням мультимедійного навчального посібника. На основі критичного аналізу наукової літератури з проблемидослідження з’ясовано специфіку організації дистанційного навчання англійської мови у вищих закладах освіти. У ході дослідження виокремлено такі поняття, як «дистанційне навчання англійської мови», «мультимедійний навчальний посібник для дистанційного навчання майбутніх фахівців англомовного спілкування», «автономне дистанційне оволодіння англо- мовною комунікативною компетентністю». Визначено мету дистанційного навчання англійської мови. Детально описано реалізацію різних рівнів автономії для дистанційного навчання курсантів англійської мови з використанням мультимедійного посібника. Передбачено реалізовувати такі види автономії, як часткова автономія з внутрішнім самоконтролем і зовнішнім автоматизованим контролем, напівавтономія та умовно повна автономія. Ці рівні враховують різні форми контролю. Обґрунтовано структуру мультимедійного навчального посібника. Зазначено, що цей посібник повинен містити такі компоненти, як навчальні (аудіо, відео й текстові) електронні матеріали; файли з комплексами вправ і завдань для формування лінгвосоціокультурної та навчально-стратегічної компетентностей; програми з накопиченням статистичних даних про результати навчальних досягнень курсантів, із використанням різних аудіовізуальних засобів навчання; файли для здійснення контролю та самоконтролю тощо. Зазначено, що в мультимедійному навчальному посібнику передбачається моделювання різноманітних аспектів реальної ситуації англомовного професійного спілкування, індивідуалізація навчання, можливість активізувати змістову, операційну та мотиваційну сторони навчального процесу під час дистанційного навчання; можливість диференціації вправ і завдань за рівнем складності; створення активного комфортного віртуального керованого комунікативного середовища, у якому здійснюється дистанційне навчання. Запропоновано здійснювати організацію дистанційного навчання курсантів англійської мови з використанням мультимедійного посібника за такими етапами, як організаційний, навчальний і контрольний. The article is devoted to the problem of distance teaching English using a multimedia textbook to cadets of the Academy of the State Penitentiary Service. On the basis of a critical analysis of the scientific literature it has been clarified the specifics of the organization of distance teaching English in higher education institutions. It has determined the following definitions: “distance teaching English”, “multimedia textbook for distance teaching English communication to future specialists”, “autonomous distance mastering English communicative competence”. The aim of distance teaching English has been defined. The implementation of different levels of autonomy for distance teaching cadets English using a multimedia manual has been described in detail. It is specified to implement such types of autonomy as partial autonomy with internal self- control and external automated control, semi- autonomy and relative autonomy. These levels take into account various forms of control. The structure of the multimedia textbook has been substantiated. It is defined that a multimedia textbook should consists of such components as educational (audio, video and text) electronic materials; files with units of exercises and tasks for the formation of linguasociocultural and learning and strategic competences; built-in programmes with statistical data on the results of cadets' academic achievements, using various audiovisual teaching aids; files for control and self-control activities, etc. It is grounded that the multimedia textbook provides various aspects of the real situation of English professional communication, individualization of learning, the ability to activate the content, operational and motivational aspects of the distance teaching English; differentiation of exercises and tasks according to the level of difficulty; creation of an active comfortable virtual controlled communicative environment in which distance learning English is carried out. It is proposed to organize distance teaching cadets English using a multimedia textbook according to the organizational, training and control stages.