Дистанційне навчання: принципи та особливості

Abstract

Незважаючи на те, що дистанційна освіта набула свого розвитку у 90-х рр. XX ст. у більшості країн, нині цей вид навчання є дуже актуальним через події, які відбуваються в Україні. Метою статті є аналіз дистанційного навчання з виокремленням його характерних рис та порівняння цього виду навчання з такими, як віртуальне та онлайн, оскільки дуже часто дистанційне навчання ототожнюють саме з ними. У статті розмежовано ці поняття. Дистанційне навчання має більш детальний дизайн заняття та відносно чітку структуру, оскільки охоплює постановку заняття, цілі, оцінювання розуміння студентами матеріалу, його зміст, оцінювання майстерності виконання, часові рамки заняття. Завдання мають бути чіткими, корисними та зрозумілими. Дистанційне навчання, на відміну від онлайн, яке з’явилось через поширення пандемії коронавірусу, є більш продуманим та активним. Воно гнучке, навчає самостійності, розширює можливості викладачів і студентів. У статті акцентовано увагу на тому, що основна відмінність дистанційного навчання від інших видів полягає в тім, що онлайн-навчання – це отримання знань та розвиток навичок і вмінь за допомогою гаджетів, підключених до мережі «Інтернет» у режимі «тут і зараз», такий формат є продовженням дистанційного навчання. Програми Face Time, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams або Zoom чи What’s App можна використовувати для забезпечення цих синхронних з’єднань. Серед переваг цього виду навчання – індивідуалізація тем, доступність, індивідуальне консультування з викладачем, ефективний зворотний зв’язок, зручність перегляду та опрацювання матеріалу заняття тощо. Дистанційне навчання – це багатозначне поняття, оскільки під ним можна розуміти що завгодно – відправлення завдання, контрольних та самостійних робіт. Воно може бути як синхронним, так і асинхронним, тобто повністю самостійним або з підтримкою викладача на певних етапах. Despite the fact that distance education developed in the 90s of the XX century in most countries, now this type of learning is very relevant because of the events taking place in Ukraine. The aim of this paper is to analyze distance learning with its all peculiarities and features, to compare it with online and virtual learning as it is often associated with online and virtual learning. However, these are different concepts. Distance learning has a more detailed design of the lesson and has a relatively clear structure, such as: setting the lesson, goals, assessment of students' understanding of the lesson material, the content of the lesson, assessment of mastery of the lesson, time frame of the lesson. Tasks should be clear, useful, and understandable. Distance learning, unlike online one, which has emerged as a result of the spread of the coronavirus pandemic, is more thoughtful and active. It is flexible, teaches independence, and expands the capabilities of both teachers and students. The main difference between distance learning and other types of learning is that online learning is the acquisition of knowledge and skills through gadgets connected to the Internet in the "here and now" mode and this format is a continuation of distance learning. Apps like Face Time, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams, Zoom or What’s App can be used to provide these synchronous connections. Among the advantages of distance learning are individualization of learning topics, accessibility, individual consultation with the teacher, effective feedback, ease of viewing and processing the lesson material and others. Distance learning is a multifaceted concept, because it can be understood as anything – sending tasks, tests and independent work. It can be both synchronous and asynchronous, completely independent, or with the support of the teacher at certain stages.