Вплив соціально-психологічного тренінгу на самооцінку здобувачів вищої освіти

Abstract

У статті представлено результати теоретичного аналізу та емпіричного дослідження особливостей впливу соціально-психологічного тренінгу на самооцінку здобувачів вищої освіти. Юнацький вік є періодом трансформації свідомості й самосвідомості особистості, які сприяють формуванню нового ставлення до себе, розвитку глобальної, загальної, цілісної самооцінки. Самооцінка починає ґрунтуватися на відповідності поведінки, власних поглядів, переконань, результатів діяльності. Це створює умови для формування такого ставлення до себе, яке є достатньо незалежним від оцінок оточення, успіхів і невдач, ситуативних впливів. Метою дослідження є визначення особливостей впливу соціально-психологічного тренінгу на самооцінку здобувачів вищої освіти. Наукова новизна. Для оптимізації самооцінки здобувачів вищої освіти був розроблений соціально-психологічний тренінг, метою якого є створити умови для оптимізації самооцінки здобувачів вищої освіти. Після тренінгу збільшилася кількість досліджуваних з адекватною самооцінкою, підвищилася самооцінка таких особистісних властивостей, як добросовісність, незалежність, чуйність, доброзичливість, самостійність, емоційна стійкість, сумлінність, сміливість, упевненість у собі й самоконтроль. Висновки. Соціально-психологічний тренінг є ефективним інструментом формування самооцінки в юнацькому віці. Можна стверджувати, що соціально-психологічний тренінг суттєво вплинув на самооцінку здобувачів вищої освіти, він є ефективним та може бути рекомендований до використання у процесі психологічного супроводу навчально-виховної діяльності в закладах вищої освіти для оптимізації самооцінки здобувачів. The article presents the results of a theoretical analysis and an empirical study of the features of the influence of social-psychological training on the self- esteem of students of higher education. Adolescence is a period of transformation of consciousness and self-awareness of an individual, which contribute to the formation of a new attitude towards oneself, the development of a global, general, holistic self-esteem. Self-esteem begins to be based on the conformity of behavior, own views, beliefs, and performance results. This creates conditions for the formation of such an attitude towards oneself, which is sufficiently independent of the evaluations of others, successes and failures, and situational influences. The purpose of the study is to determine the specifics of the influence of social-psychological training on the self-esteem of students of higher education. Scientific novelty. In order to optimize the self-esteem of students of higher education, a socio-psychological training was developed, the purpose of which is to create conditions for optimizing the self-esteem of students of higher education. After the training, the number of subjects with adequate self-esteem increased, the self-esteem of such personal qualities as conscientiousness, independence, sensitivity, benevolence, independence, emotional stability, conscientiousness, courage, self-confidence and self-control increased. Conclusions. Socio-psychological training is an effective tool for forming self-esteem in youth. It can be argued that social-psychological training significantly influenced the self-esteem of students of higher education, it is effective and can be recommended for use in the process of psychological support of educational activities in institutions of higher education to optimize the self-esteem of students.