Using mobile apps to teach english for esp in higher education institutions with specific learning conditions

Abstract

The results of the experiment show a significant increase in the average level of lexical and grammatical competence, in the development of communication skills in a professional context, and in student motivation and autonomy in learning. The use of mobile technologies in combination with ESP, TBL and CLIL methodologies allows for the simulation of real professional situations, the integration of theoretical knowledge with practical skills, the stimulation of independent learning and the improvement of the effectiveness of student preparation for professional activity. The results obtained confirm the scientific and practical value of mobile applications for professionally oriented English language teaching and justify the need to develop methodological guidelines and models for integrating digital technologies into the educational process. Prospects for further research include the introduction of adaptive learning platforms powered by artificial intelligence, the assessment of their impact on students' professionally oriented communicative competence, and the creation of interdisciplinary learning models that meet the modern requirements of digital education and the needs of professional training. Мета статті – оцінити вплив мобільних технологій на розвиток лексичної та граматичної компетентностей, комунікативних навичок та вмінь, мотивації та самостійності студентів, а також визначити найефективніші методи впровадження цифрових ресурсів у професійно-орієнтоване навчання. Методологія. Теоретичний аналіз охоплює закордонні та вітчизняні дослідження із застосуванням мобільних додатків, професійно орієнтованої англійської мови та інтеграції цифрових технологій в освітній процес. Наукова новизна. У статті досліджено ефективність мобільних додатків у викла данні англійської мови для професійних цілей у закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання, зокрема у Пенітенціарній академії України. Висновки. Проблема використання мобільних додатків у викладанні англійської мови для професійних цілей у закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання є особливо актуальною для освітніх установ, що здійснюють підготовку фахівців у сфері пенітенціарної системи, правоохоронної діяльності або безпеки, де знання англійської мови є ключовим елементом професійної компетентності та міжнародного співробітництва. У цьому контексті важливо знаходити сучасні методи та технології, що підвищують ефективність викладання англійської мови. Зокрема, мобільні додатки та цифрові інструменти дають змогу забезпечити інтерактивність, гнучкість та доступність навчального процесу, стимулюючи самостійне навчання та розвиток мовних навичок. Експериментальна частина передбачала впровадження мобільних додатків (Duolingo, Quizlet, LinguaLeo та платформи ESP) у навчальний процес для студентів, які спеціалізуються на непрофільних філологічних спеціальностях. Результати експерименту свідчать про значне підвищення середнього рівня лексичної та граматичної обізнаності, розвиток комунікативних навичок у професійному контексті, а також підвищення мотивації та самостійності студентів у навчанні. Використання мобільних технологій у поєднанні з методиками ESP, TBL та CLIL дозволяє моделювати реальні професійні ситуації, інтегрувати теоретичні знання з практичними навичками, стимулювати самостійне навчання та підвищити ефективність підготовки слухачів до професійної діяльності. Отримані результати підтверджують наукову та практичну цінність мобільних додатків для професійно орієнтованого викладання англійської мови та обґрунтовують необхідність створення методичних рекомендацій і моделей для впровадження цифрових технологій у навчальний процес. Перспективи подальших досліджень включають впровадження адаптивних освітніх платформ на базі штучного інтелекту, аналіз їх впливу на професійно орієнтовану комунікативну компетентність студентів, а також створення міждисциплінарних моделей навчання, що відповідають сучасним вимогам цифрової освіти та потребам професійної підготовки.