Соціально-психологічні чинники конфліктності у підлітків із різними типами акцентуації

Abstract

У статті розглянуто актуальну проблему конфліктної поведінки підлітків через призму соціально-психологічних чинників та індивідуальнотипологічних особливостей особистості, зокрема акцентуацій характеру. Акцент зроблено на визначенні взаємозв’язку між типами акцентуацій і схильністю до конфліктної поведінки в підлітковому віці — періоді, що супроводжується активною соціалізацією, формуванням «Я-концепції» та посиленням прагнення до автономії. Значну увагу приділено аналізу підходів до класифікації акцентуацій (зокрема за Личком), а також особливостям емоційної регуляції, міжособистісної взаємодії та соціального оточення підлітків із різними типами акцентуації (гіпертивного, сенситивного, циклоїдного, лабільного, демонстративного, дистонічного тощо). Визначено, що певні типи акцентуацій більшою мірою схильні до проявів конфліктності внаслідок високого рівня емоційної збудливості, зниженої толерантності до фрустрації, труднощів в адаптації до соціальних норм або підвищеної потреби у визнанні. Дослідження також охоплює соціально-психологічні чинники, які можуть посилювати або послаблювати конфліктність: стиль сімейного виховання, комунікативна компетентність, рівень соціальної підтримки, наявність стресогенних ситуацій у навчальному середовищі. Показано, що деструктивна взаємодія з однолітками або дорослими, відсутність ефективних стратегій подолання конфліктів та низький рівень саморефлексії суттєво ускладнюють формування конструктивних моделей поведінки у конфліктних ситуаціях. У підсумку, наголошується на доцільності диференційованого підходу до профілактики та корекції конфліктної поведінки у підлітків, що враховує не лише зовнішні соціальні умови, але й внутрішні психологічні особливості особистості. The article addresses the pressing issue of adolescent conflict behavior through the lens of socio-psychological factors and individual typological personality traits, particularly character accentuations. The emphasis is placed on identifying the correlation between types of accentuations and the propensity for conflict behavior during adolescence—a critical developmental stage marked by active socialization, the formation of self-concept, and a growing desire for autonomy. Special attention is given to the analysis of approaches to the classification of accentuations (particularly by Lichko), as well as to the specific features of emotional regulation, interpersonal interaction, and the social environment of adolescents with different types of character accentuations (e.g., hyperthymic, sensitive, cycloid, labile, demonstrative, dysthymic, and others). It is determined that certain types of accentuations are more prone to conflict manifestations due to a high level of emotional excitability, low frustration tolerance, difficulties in adapting to social norms, or an increased need for recognition. The study also explores socio-psychological factors that can either intensify or mitigate conflict behavior: parenting styles, communication competence, the level of social support, and the presence of stress-inducing situations in the educational environment. It is shown that destructive interactions with peers or adults, a lack of effective conflict-resolution strategies, and a low level of self-reflection significantly hinder the development of constructive behavioral models in conflict situations. In conclusion, the authors emphasize the importance of a differentiated approach to the prevention and correction of conflict behavior in adolescents, which considers not only external social conditions but also internal psychological characteristics of the personality. The paper suggests directions for psychological and pedagogical support focused on developing emotional intelligence, non-violent communication skills, and self-reflection.