Теоретико-методологічні аспекти розвитку цифрової компетентності персоналу Державної кримінально-виконавчої служби України

Abstract

У статті розглянуто теоретико-методологічні засади формування цифрової компетентності персоналу Державної кримінально-виконавчої служби України в умовах реформування пенітенціарної системи. Підкреслено, що цифровізація є ключовим чинником підвищення ефективності діяльності установ виконання покарань, пробації та слідчих ізоляторів, а також важливою умовою реалізації Стратегії реформування пенітенціарної системи України до 2026 року. Аналіз сучасних досліджень та міжнародних стандартів (DigComp, рекомендації ЮНЕСКО, Європейська рамка ключових компетентностей) показує необхідність інтеграції цифрових навичок у професійну освіту та підвищення кваліфікації, з урахуванням етичних принципів, прав людини та інформаційної безпеки. Вітчизняні науковці акцентують на створенні цифрового освітнього середовища, використанні інноваційних технологій (AR/VR), впровадженні електронного документообігу, систем моніторингу та управління ризиками. Особливу увагу приділено оновленню дидактики підготовки персоналу: включенню дисциплін із цифрової культури, застосуванню кейсів, гейміфікації, тренінгів, а також формуванню цифрової етики та гігієни. Цифрова компетентність визначається як інтегрований професійно-особистісний конструкт, що забезпечує готовність фахівця до відповідального використання інформаційних технологій, прийняття управлінських рішень, комунікації та саморозвитку. Зроблено висновок про необхідність створення інноваційного освітнього середовища, яке максимально наближене до реалій службово-професійної діяльності, та оновлення програм підготовки й підвищення кваліфікації персоналу ДКВС України. The article examines the theoretical and methodological foundations of developing digital competence among the personnel of the State Criminal-Executive Service of Ukraine in the context of penitentiary system reform. It emphasizes that digitalization is a key factor in enhancing the efficiency of correctional institutions, probation services, and pre-trial detention centers, as well as an essential condition for implementing the Strategy for Reforming the Penitentiary System of Ukraine until 2026. Analysis of contemporary research and international standards (DigComp, UNESCO recommendations, the European Key Competences Framework) highlights the need to integrate digital skills into professional education and training, with attention to ethical principles, human rights, and information security. Ukrainian scholars stress the importance of creating digital learning environments, applying innovative technologies (AR/VR), introducing electronic document management, monitoring systems, and risk management tools. Special focus is placed on updating the didactics of personnel training: incorporating courses on digital culture, applying case studies, gamification, training sessions, and fostering digital ethics and hygiene. Digital competence is defined as an integrated professional-personal construct that ensures readiness for responsible use of information technologies, managerial decision-making, communication, and self-development. The article concludes that building an innovative educational environment closely aligned with the realities of professional activity, alongside updating training and qualification programs, iscrucial for strengthening the digital competence of penitentiary personnel in Ukraine.