Освітня модель посилення соціальної вітальності людини

Abstract

Наприкінці ХХ ст. за соціальними темпами встигають лише ті особи, які здатні до критичних суджень, спроможні гармонізувати взаємодію з динамічним соціальним простором і готові миттєво приймати рішення. Вказано, що система освітніх інститутів потребує запровадження нововведень. Підґрунтям заходів у рамках пропонованої автором моделі визнано концепції: освіта протягом життя і функціональна грамотність. Зазначено, що запровадження такої освітньої моделі може стати основою нового соціального типу людини, головні риси якого: високий рівень адаптації, гармонійне поєднання індивідуальних і суспільних інтересів та орієнтація на постійне вдосконалення низки особистісних якостей (швидке пристосування до мінливих умов суспільства; володіння високою соціальною активністю, цілеспрямованістю, здатністю знаходити оптимальні рішення життєвих проблем у нестандартних ситуаціях; потреба в саморозвитку володіння соціальним мисленням і розумно прагматичним ставленням до життя.

At the end of the twentietithout guaranteed success. Only those who are able to make critical judgments, can quickly identify and harmonize interaction with dynamic social space and are ready to make immediate decisions through possession of certain number of the developed skills cope withh century it is difficult for some people to keep pace with the social tempo, so some people go from a distance, and some try to catch up, it The aim is to outline an educational model for social endurance strengthening of a person, whose vital activity is realized in an extremely dynamic social space of the 21st century. Results of the research. It is indicated that the system of educational institutions requires the introduction of innovations developed taking into account the latest social trends. The basis for the activities of the model proposed by the author is two concepts presented by UNESCO speakers: the first is “life-long education” the second is “functional literacy”. The position that the combination of these concepts in a coherent systemwillalloweducationalinstitutions to acquire the necessary maneuverability and form the necessary set of vital competencies is upholding. It is concluded that the introduction of the proposed educational model can become the basis of the social type of a person whose main feature is the high level of adaptation and harmonious combination of individual and social interests. Such a person should be focused on the constant improvement of a number of personal qualities, namely: quick adaptation to changing conditions of a society; ability to orientate in economic, socio-political and socio-cultural situations; possession of high social activity, purposefulness, ability to find optimal solutions to life problems in nonstandard situations; need for self-development; developed sense of inner freedom and dignity; possession of social thinking and reasonably pragmatic attitude to life.