Застосування колаборативного навчання у формуванні ціннісного світогляду бакалаврів у вищому військовому навчальному закладі

Abstract

Стаття присвячена обґрунтуванню доцільності застосування колаборативного навчання у формуванні ціннісного світогляду бакалаврів у вищому військовому навчальному закладі. Формування ціннісного світогляду бакалаврів у вищому військовому навчальному закладі розглядається авторками як цілісна, системно організована сукупність уявлень, переконань і символічних образів, що забезпечують інтегроване сприйняття навколишньої дійсності, усвідомлення власної ролі й призначення в ній. До чинників формування ціннісного світогляду бакалаврів у вищому військовому навчальному закладі авторами віднесено такі: соціально-політичні; освітньо-виховні, професійно-військові, психолого-педагогічні, інформаційно-комунікаційні. Звернено увагу на такі методи проведення занять у контексті колаборативного навчання: візуалізації, обговорення, практичні вправи, проведення круглих столів-семінарів після самостійного вивчення матеріалів з різних джерел. Найбільш ефективними формами колаборативного навчання у формуванні ціннісного світогляду бакалаврів у вищому військовому навчальному закладі авторки називають: стажування в підрозділах, дискусії, конкурси, тематичні вечори, тренінги, зустрічі з досвідченими офіцерами, виконання практичних групових вправ, а також виконання групових наукових проєктів. Надано рекомендації щодо застосування колаборативного навчання у формуванні ціннісного світогляду бакалаврів у вищому військовому навчальному закладі: використовувати методи прямого та опосередкованого впливу; використовувати під час проведення занять інформаційно-комунікаційні технології, зокрема відеоконференції з використанням додатка Zoom, що дозволятиме залучати для роз’яснення матеріалу в дистанційному режимі фахівців-істориків, учасників бойо вих дій та інших фахівців; під час інформування здійснювати доведення і роз’яснення вимог законодавства України з прикордонних питань; проводити інформування майбутніх офіцерів про позитивні приклади та негативні випадки в діях особового складу під час виконання професійних завдань; розвивати військове лідерство у сис темі морально-психологічного забезпечення; здійснювати профорієнтаційну роботу; проводити культурологічну роботу та пропагувати здоровий спосіб життя. До переваг цього підходу авторки відносять можливість ґрунтовнішого засвоєння й глибшого розуміння навчального матеріалу; розвиток навичок професійної комунікації та ефективної взаємодії; зростання мотивації й зацікавленості в навчанні; стимулювання критичного мислення та креативності; формування компетентностей, необхідних для роботи в команді у професійній діяльності і формування навичок керування підпорядкованим особовим складом.

This article focuses on the justification for using collaborative learning to help shape the value-based worldview of bachelor’s students in a higher military educational institution. The authors view the formation of a bachelor’s value-based worldview in such an institution as a comprehensive and systematically organized collection of beliefs, representations, and symbolic images. This collection promotes a unified perception of reality and fosters an understanding of one’s role and purpose within it. The authors identify the following factors in the formation of bachelors' value worldview in a higher military educational institution: socio-political, educational and instructional, professional-military, psychological-pedagogical, and information and communication factors. The authors draw attention to the following methods of conducting classes in the context of collaborative learning: visualisations, discussions, practical exercises and round-table seminars following the independent study of materials from various sources. The most effective forms of collaborative learning for shaping the worldview of Bachelor's degree students at a higher military educational institution are internships in units, discussions, competitions, themed evenings, train ing sessions, meetings with experienced officers, practical group exercises and group research projects. The authors provide recommendations for the use of collaborative learning in forming the value worldview of Bachelor's degree students at a higher military educational institution. These recommendations include using methods of direct and indirect influence, and using information and communication technologies during classes. In particular, video conferencing via the Zoom application can be used to involve histori ans, combatants, and other specialists in explaining the material remotely. The material should be proven and clarified during the teaching process. The advantages of this approach include the possibility of more thorough assimilation and a deeper understanding of educational material, the development of professional communication and interaction skills, increased motivation and interest in learning, the stimulation of critical thinking and creativity, the formation of competencies necessary for teamwork in professional activities, and the development of skills in managing subordinate personnel.