Формування естетичної компетентності студентів на основі творчого доробку Ліни Костенко

Abstract

Метою статті є дослідження можливостей використання творчого доробку Ліни Костенко для формування естетичної компетентності студентів університетів. Для досягнення мети поставлено кілька завдань: розглянути, яким чином творчість Ліни Костенко може бути інтегрована в освітній про цес; дослідити, як мовні та образотворчі рішення у творчості Ліни Костенко можуть слугувати інструментом для збагачення культурного й естетичного досвіду студентів; підкреслити значення інтеграції літератури у формування всебічно розвиненої особистості студентів університетів. Методологія дослідження. Під час наукового пошуку застосовано комплекс методів: бібліографічний, аналізу й синтезу задля вивчення психо лого-педагогічної літератури (теоретичні). Використано монографічний метод – для логічного викладення отриманих результатів. Результати. Установлено, що естетика є фундаментальною філософською дисципліною, що розглядає чуттєві аспекти людського досвіду через призму критеріїв прекрасного та потворного. Визначено роль літератури як одного з найбільш доступних і впливових видів мистецтва, потужного засобу художнього освоєння світу через слово й естетичного виховання студентів. Доведено, що творчість Ліни Костенко частохарактеризується як «поезія мислення», що підкреслює її глибокий філософський підхід до поетичного слова. Проаналізовано та сформульовано дефініції термінів «естетична діяльність», «психологія мистецтва», «соціологія мистецтва», «художня творчість», «метакатегорії». Установлено, що тематичні пласти лірики Ліни Костенко стосуються естетичних категорій включно з метакатегоріями, категоріями естетичної діяльності, психології та соціології мистецтва. Наголошено, що формування естетичної компетентності через творчість Ліни Костенко полягає в розвиванні у студентів здатності відчувати, осмислювати й оцінювати естетичні якості художніх творів. Висновки. Наголошено на важливості формування естетичної культури студентів через розуміння і засвоєння естетичних цінностей, які пропагуються у творчості Ліни Костенко, оскільки інтеграція естетичного виховання через літературні твори суттєво розширює горизонти навчання. Перспективи подальших досліджень можуть охоплювати методики впровадження естетизації освітньо-виховного процесу в закладах вищої освіти з використанням творчого доробку Ліни Костенко. The purpose of the article is to investigate the possibilities of using Lina Kostenko's creative work to form the aesthetic competence of students in higher education institutions. To achieve this goal, several tasks have been set: to consider how Lina Kostenko's work can be integrated into the educational process; to investigate how linguistic and visual solutions in Lina Kostenko's workcan serve as a tool for enriching the cultural and aesthetic experience of students; to emphasize the importance of integrating literature in the formation of a fully developed personality of students of higher education institutions. Research methodology. In the course of the scientific research, a set of methods was used: bibliographic, analysis and synthesis to study psychological and pedagogical literature (theoretical). The monographic method was used for the logical presentation of the results. Results of the study. It has been established that aesthetics is a fundamental philosophical discipline that examines the sensual aspects of human experience through the prism of the criterion of beauty and ugliness. The role of literature as one of the most accessible and influential art forms is determined, being a powerful means of artistic exploration of the world through the word and aesthetic education of students. It is proved that the work of Lina Kostenko is often characterized as "poetry of thinking", which emphasizes her deep philosophical approach to the poetic word. The definitions of the terms "aesthetic activity", "psychology of art", "sociology of art", "artistic creativity", "metacategories" are analyzed and formulated. It is established that the thematic layers of Lina Kostenko's lyrics relate to aesthetic categories, including metacategories, categories of aesthetic activity, psychology and sociology of art. It is emphasized that the formation of aesthetic competence through the work of Lina Kostenko consists in developing students' ability to feel, comprehend and evaluate the aesthetic qualities of works of art. Conclusions. It is important that the student's aesthetic culture is formed through the understanding and assimilation of the aesthetic values promoted in Lina Kostenko's works, since the integration of aesthetic education through literary works significantly expands the horizons of learning. Prospects for further research may include methods of implementing the aestheticization of the educational process in higher education institutions using the creative work of Lina Kostenko.