Формування соціальних мотивів і соціальної відповідальності в учнівської і студентської молоді

Abstract

У статті розглянута проблема формування й розвитку соціальних мотивів і соціальної відповідальності в учнівської та студентської молоді. Ця проблема набуває особливої актуальності в умовах сучасного рівня соціального, наукового, технічного, інформаційного розвитку нашої країни. Молодь за власною ініціативою бере участь у громадських демократичних рухах за збереження миру, за справедливість, виступає за захист природи, навколишньогосвіту, права жінок, студентства тощо. Разом з тим зміни в соціально-економічних, міжнародних стосунках потребують переосмислення досягнутого у формуванні соціальної відповідальності в молодих людей, вироблення нових підходів до розв’язання зазначеної проблеми. Адже сьогоднішня молодь у недалекому майбутньому буде основою громадянського суспільства. Формування соціальних мотивів та соціальної відповідальності – тривалий процес. На кожному етапі життя людини вони «зароджуються», розвиваються і вдосконалюються. Умовно можна виділити три етапи їхнього становлення: виникнення ідеалів, формування світогляду і пошук самоутвердження. На першому етапі в людини (дитини) виникає прагнення емоційно наблизитися до певного образу чи реальної людини, яка є для неї ідеалом. Ідеали для дітей – переважно персонажі з кінофільмів, літератури. На другому етапі ідентифікація для молодих людей перестає бути достатньою. Вони починають «приземляти» свої ідеали й замислюватися над змістом життя. Відбувається переоцінка власної особистості, формування світогляду, розуміння суспільних відносин, пошук свого місця в суспільстві. Батьки, вчителі, громадськість повинні допомогти, спрямувати «пошук себе» в особисто й суспільно корисному руслі. Третім етапом, на нашу думку, є формування соціальних мотивів і соціальної відповідальності в закладах вищої освіти. Саме тому важливо створити педагогічні умови ефективної роботи в цьому напрямку. Ці тези стали вихідними під час написання статті. Автори розглядають два напрямки розв’язання проблеми – формування соціальних мотивів і соціальної відповідальності в навчальних колективах (класах, університетах) та в процесі громадської діяльності. Моніторинг успішності педагогічного впливу на соціалізацію школярів і студентів пропонується здійснювати шляхом використання запропонованих авторами статті критеріїв та показників. The article considers the problem of formation and development of social motives and social responsibility in students. This problem becomes especially relevant in the current level of social, scientific, technical, information development of our country. On their own initiative, young people take part in public democratic movements for the preservation of peace, justice, advocacy for nature, the world around them, women’s rights, student youth and more. At the same time, changes in socio-economic and international relations require a rethinking of what has been achieved in the formation of social responsibility in young people, the development of new approaches to solving this problem. After all, today’s youth will be the basis of civil society in the near future. The formation of social motives and social responsibility is a long process. At each stage of human life, they are “born”, developed and improved. It is conditionally possible to allocate 3 stages of their formation: emergence of ideals, formation of world outlook and search of self-affirmation. At the first stage, a person (child) has a desire to get emotionally close to an image or a real person who is ideal for him. Most of the ideals for children are characters from movies and literature. In the second stage, identification for young people ceases to be sufficient. They begin to “land” their ideals and reflect on the meaning of life. The reassessment of one”s own personality begins, worldviews are formed, social relations are understood, and one”s place in society is sought. Parents, teachers, the public must help, direct the “search for yourself” in a personally and socially useful direction. The third stage, in our opinion, is the formation of social motives and social responsibility in higher education institutions. That is why it is important to formulate the pedagogical conditions for their effective work in this direction. These theses were the starting point when writing the article. The authors consider two areas of problem solving – the formation of social motives and social responsibility in educational teams (classes, universities) and in the process of civic activity. It is proposed to monitor the success of the pedagogical impact on the socialization of schoolchildren and students by using the criteria and indicators proposed by the authors of the article.