Розуміння життєуспіху: огляд міжпоколінних уявлень в освітньому середовищі

Abstract

Механізми переживання успіху є складними й сповненими суперечностей. Вони відображають внутрішній світ людини і вказують на стиль та якість її життя. Розуміння людиною власних цінностей і їх вплив на сприйняття успіху може допомогти їй більш усвідомлено ставитися до своїх досягнень і вибору життєвого шляху. Аналіз отриманих результатів свідчить про наявність відмінностей у розумінні життєуспіху педагогів та студентів. Якщо педагоги ситуації успіху пов’язують із соціальним визнанням, то студенти акцентують увагу на важливості особистісного розвитку та можливостями кар’єрного зростання. Існують відмінності у системі цінностей та мотивації. Зокрема, для студентів є важливою самореалізація, натомість для педагогів здатність задовольняти потреби соціуму. Різняться міркування педагогів та студентів у розумінні чинників, які заважають бути людиною успішною. Педагоги вважають основними причинами лінощі, неорганізованість, страх зазнати невдачі, недостатню вмотивованість. Перепонами в досягненні успіху для студентів є вплив оточення, думки інших людей, невпевненість у собі, відсутність чіткої мети, неорганізованість. Міркування респондентів є схожими у відповідях на запитання: які риси характеру та зовнішні чинники сприяють досягненню успіху. Так, рисами успішної людини є цілеспрямованість, уміння бути щасливою та здатність до комунікації, вміння оточувати себе успішними людьми, стійкість та віра у свої сили. Аналіз отриманих результатів засвідчив потребу переходу в освітній сфері від постфігуративної моделі виховання до конфігуративної та префігуративної. Цей перехід дозволить усім учасникам освітнього процесу демонструвати та розвивати власні цінності життєуспіху, підвищиться самоцінність людини як суб’єкта освітньої взаємодії.

The mechanisms of experiencing success are complex and full of contradictions. They reflect a person’s inner world and indicate the style and quality of their life. Understanding a person’s own values and their influence on the perception of success can help them to be more conscious about their achievements and the choice of their life path. Analysis of the results showed differences in the understanding of life success of teachers and students. While teachers associate success situations with social recognition, students emphasize the importance of personal development and career growth opportunities. There are differences in the system of values and motivation. In particular, self-realization is important for students, while for teachers the ability to meet the needs of society is important. Teachers and students have different opinions in understanding the factors that prevent a person from being successful. Thus, teachers consider laziness, disorganization, fear of failure, and lack of motivation to be the main reasons. Obstacles to success for students are the influence of the environment, the opinions of other people, self-doubt, lack of a clear goal, disorganization. The respondents' reasoning is similar in their answers to the question: what character traits and external factors contribute to success? Thus, the traits of a successful person are purposefulness, the ability to be happy and the ability to communicate, the ability to surround yourself with successful people, resilience and faith in one's own strengths. The analysis of the results showed the need to transition in the educational sphere from a post-figurative model of education to a configurative and pre-figurative one. This transition will allow all participants in the educational process to demonstrate and develop their own values of life success, and the selfworth of a person as a subject of educational interaction will increase.