Формування науково-дослідницької компетентності офіцерів-прикордонників в ад’юнктурі у процесі викладання навчальної дисципліни «Теорія та методика наукової аргументації»

Abstract

У статті представлено вирішення наукового завдання щодо вдосконалення освітньо-наукової підготовки ад’юнктів прикордонної служби України. Висвітлено проблему формування науково-дослідницької компетентності ад’юнктів у процесі викладання навчальної дисципліни «Теорія та методика наукової аргументації». Мета статті полягає в узагальненні формування науково-дослідницької компетентності ад’юнктів у процесі викладання навчальної дисципліни «Теорія та методика наукової аргументації». Для цього проаналізовано низку наукових праць з теми дослідження за авторством вітчизняних та зарубіжних учених. Розкрито специфіку освітньо-наукової підготовки зазначених фахівців. Визначено зміст та особливості навчальної дисципліни «Теорія та методика наукової аргументації». Подано характеристику науково-дослідницької компетентності ад’юнктів. Автор описала сутність та зміст компетентності: здатність виокремлювати та обґрунтовувати актуальні наукові проблеми, а також проводити компіляцію цих проблем для обраного наукового дослідження, здійснювати наукові процедури аналізу, синтезу, порівняння, абстрагування та інших, втілювати отримані результати у практику та формулювати необхідні наукові висновки та рекомендації. Визначено труднощі у викладанні навчальної дисципліни «Теорія та методика наукової аргументації» ад’юнктам: до першої групи проблем слід віднести ті, що зумовлені специфікою системи вищої військової освіти в Україні: відсутність систематизованого викладу логічних знань на рівні курсантів; зменшення або ліквідація обсягів аудиторних годин для викладання логіки; приниження статусу логіки у системі гуманітарної освіти; друга група проблем пов’язана із визначенням змісту навчальної дисципліни «Теорія та методика наукової аргументації» для ад’юнктів: відсутність співпраці з викладачами навчальної дисципліни «Теорія та методика наукової аргументації» та спеціальних дисциплін фахової підготовки ад’юнктів; відсутність змістовного наповнення навчальної дисципліни «Теорія та методика наукової аргументації» для ад’юнктів. Сформульовано висновки проведеного дослідження та перспективи подальших наукових пошуків. The article presents the solution of the scientific problem of improving the educational and scientific training of graduate students of the Border Guard Service of Ukraine. The problem of formation of research competence of graduate students in the process of teaching the discipline "Theory and methods of scientific argumentation" is analysed. The purpose of the article is to generalize the formation of research competence of associate professors in the teaching of the discipline “Theory and methods of scientific argumentation”. For this purpose, a number of scientific works on the topic of research authored by domestic and foreign scientists are analysed. The specifics of educational and scientific training of these specialists are revealed. The content and features of the discipline “Theory and methods of scientific argumentation” are analysed. A description of the research competence of graduate students is given. The author described the essence and content of competence: the ability to identify and justify current scientific problems, as well as to compile these problems for selected research, to carry out scientific procedures of analysis, synthesis, comparison, abstraction and others, to implement the results and formulate necessary scientific conclusions and recommendations. Difficulties in teaching the discipline “Theory and Methods of Scientific Argumentation” to adjuncts are identified: the first group of problems should include those due to the specifics of the system of higher military education in Ukraine: lack of systematic presentation of logical knowledge at the cadet level; reduction or elimination of classroom hours for teaching logic; humiliation of the status of logic in the system of humanitarian education; the second group of problems is related to the definition of the content of the discipline “Theory and Methods of Scientific Argumentation” for graduate students: lack of cooperation with teachers of the discipline “Theory and Methods of Scientific Argumentation” and special disciplines of graduate students; lack of content of the discipline “Theory and methods of scientific argumentation” for associate professors. The conclusions of the research and prospects for further research are formulated.