Правосвідомість майбутніх фахівців соціономічного профілю в контексті громадянської компетентності

Abstract

У статті досліджується проблема формування правосвідомості майбутніх фахівців соціономічного профілю (педагогів, соціальних працівників, психологів) у контексті розвитку їх громадянської компетентності. У сучасних умовах, коли суспільство стикається з численними соціальними викликами та потребує активної участі фахівців у забезпеченні дотримання прав і соціальної справедливості, підготовка таких спеціалістів повинна ґрунтуватися на формуванні правових знань, переконань і практичних навичок. Правосвідомість визначається в статті як інтегративна характеристика особистості, що охоплює знання законодавства, здатність до правового оцінювання ситуацій, готовність до дотримання норм права і вміння застосовувати їх у професійній діяльності. Водночас громадянська компетентність розглядається як комплексна якість, що включає правову обізнаність, критичне мислення, соціальну відповідальність і здатність до активної участі в громадському житті. Емпіричне дослідження, проведене серед студентів та курсантів соціономічних спеціальностей, дозволило виявити особливості їх правосвідомості та громадянської компетентності. Для оцінювання рівня правосвідомості використовувалися валідні психодіагностичні методики, що включали тестування правових знань, оцінки правових переконань і моделювання поведінкових реакцій у типових соціальних ситуаціях. Громадянська компетентність оцінювалася за допомогою опитувальників, які містили питання про активність у громадському житті, ставлення до соціальних проблем і готовність до участі в громадських ініціативах. Практична значущість дослідження полягає в розробленні рекомендацій для освітніх закладів щодо інтеграції в навчальні програми курсів із правової освіти та громадянської компетентності. Пропонується організація тренінгів із розвитку критичного мислення, правової грамотності, емоційного інтелекту та соціальної відповідальності. Окрему увагу приділено створенню умов для залучення здобувачів вищої освіти до соціальних проєктів і громадських ініціатив, що сприятиме формуванню активної громадянської позиції. The article examines the problem of forming legal awareness of future socio-economic specialists (teachers, social workers, psychologists) in the context of developing their civic competence. In modern conditions, when society faces numerous social challenges and requires the active participation of specialists in ensuring respect for rights and social justice, the training of such specialists should be based on the formation of legal knowledge, beliefs and practical skills. Legal awareness is defined in the article as an integrative characteristic of a person, which includes knowledge of legislation, the ability to legally assess situations, the willingness to comply with the norms of law and the ability to apply them in professional activities. At the same time, civic competence is considered as a complex quality that includes legal awareness, critical thinking, social responsibility and the ability to actively participate in public life. An empirical study conducted among students and cadets of socio-economic specialties allowed us to identify the features of their legal awareness and civic competence. To assess the level of legal awareness, valid psychodiagnostic methods were used, including testing legal knowledge, assessing legal beliefs and m odeling behavioral reactions in typical social situations. Civic competence was assessed using questionnaires that included questions about activity in public life, attitude to social problems and readiness to participate in public initiatives. The practical significance of the study lies in the development of recommendations for educational institutions on the integration of legal education and civic competence courses into curricula. It is proposed to organize trainings on the development of critical thinking, legal literacy, emotional intelligence and social responsibility.