Дослідницька функція університетів: витоки, значення та суспільні ефекти

Abstract

Стаття присвячена осмисленню процесів становлення, актуалізації та форм реалізації науково-дослідницької функції в діяльності університетів у контексті еволюції їх суспільної місії. Розкриті соціальні витоки, історичні етапи та вплив на суспільство здійснення наукових досліджень в університетах. Метою статті є комплексне вивчення трансформації ролі університетів у виробництві знань з моменту їх виникнення у Середньовіччі і до сьогодення, а також причин і обставин, які призвели до інституціоналізації наукової діяльності у структурі діяльності ЗВО як вагомої їх функції. Основними методами дослідження є методи загальнонаукового пошуку, системний підхід, історичний і структурно-функціональний аналіз. З’ясовано, що зміст діяльності університетів як освітніх корпорацій від початку був пов’язаний з процесом трансляції та виробництва знань для потреб зовнішнього середовища (права, церкви, медицини). При цьому наукові заняття викладачів у Середньовіччі та в Новий час були жорстко обмежені релігійними доктринами, слабко пов’язані з практичними потребами та відігравали другорядну роль у навчанні студентів. Разом з тим університети в той період інституціоналізували такі важливі складові наукової діяльності як раціональну аргументацію, публічні обґрунтування (диспути), аналітичну культуру мислення та наукові школи, тим самим заклавши передумови своєї наукової функції. Лише в ХІХ ст. дослідницька функція університетів отримала легітимацію, будучи оголошеною невід’ємною складовою їх функціонування та суспільної місії. Головними причинами такої фундаментальної зміни у значенні науки для діяльності університетів стали зростання ролі прикладної науки й емпіричних знань в економічному житті, Промислова революція та реформа В. Гумбольдта, яка сформувала успішну інституційну модель поєднання навчання і науки у стінах університету. Науковою новизною дослідження є те, що процес становлення наукової функції університетів представлений як складна функціональна трансфор-мація її ролі – від супутнього результату освітньої діяльності до суспільної місії та професійного обов’язку викладачів. The article is devoted to the understanding of the processes of formation, actualization and forms of implementation of the research function in the activities of universities in the context of the evolution of their social mission. The social origins, historical stages and impact on society of research in universities are revealed. The purpose of the article is a comprehensive study of the transformation of the role of universities in the production of knowledge from the moment of their emergence in the Middle Ages to the present, as well as the reasons and circumstances that led to the institutionalization of scientific activity in the structure of universities as an important function of them. The research methods are: methods of general scientific research, systematic approach, historical and structural-functional analysis. The scientific novelty of the study is that the process of becoming the scientific function of universities is presented as a complex functional transformation of its role – from the accompanying result of educational activity to the social mission and professional duty of teachers. It was found that the content of the activities of universities as educational corporations from the beginning was related to the process of translation and production of knowledge for the needs of the external environment (law, church, medicine). The academic pursuits of university`s teachers in the Middle Ages and Modern era, being severely restricted by religious doctrines, were loosely linked to practical needs and played a secondary role in the education of students. At the same time, during this period, universities institutionalized such important components of scientific activity as rational argumentation, public justifications (disputes), analytical culture of thinking and scientific schools, thereby laying the prerequisites for their scientific function. Only in the 19th century, the research function of universities received legitimation, being declared an integral component of their functioning and social mission. The main reasons for such a fundamental change in the importance of science for the activities of universities were the growing role of applied science and empirical knowledge in economic life, the Industrial Revolution and the reform of V. Humboldt.